Siguen apareciendo pruebas de que los trabajadores estadounidenses están fuera de posición para los trabajos de alto valor de hoy y de mañana. Comience con el hecho de que hay 7.3 millones de empleos no cubiertos, millones de los cuales son puestos de alta habilidad en TI, servicios profesionales y asistencia sanitaria. Luego agregue que el crecimiento del empleo en TI es estancado – un fenómeno que es completamente un problema del lado de la oferta.
¿Qué están haciendo los colegios y universidades de Estados Unidos para resolver el problema? Hasta hace poco, han sido una gran parte del problema. Los programas académicos en colegios y universidades están controlados por miembros de la facultad que generalmente no tienen incentivos para alinear los planes de estudio con las necesidades del empleador. Pocos están interesados en lo que buscan los empleadores, particularmente para los puestos de nivel de entrada. Muchos nunca han trabajado en el sector privado o solo tienen conexiones obsoletas o tenues con empleadores no académicos.
La mayoría de los educadores simplemente se resisten a la idea de que la instrucción debe estar alineada con las oportunidades de empleo. Las universidades siempre se han posicionado para ayudar a los estudiantes a obtener las habilidades que necesitan para obtener un buen quinto trabajo, no necesariamente un primer trabajo. Desafortunadamente, el mercado laboral ha cambiado: si no obtienes un buen primer trabajo, estás es poco probable que consiga un buen quinto trabajo
A principios de agosto, EMSI, un proveedor de análisis del mercado laboral que forma parte de la Red de Educación Strada, lanzó un estudiar mostrando que nuestro sistema actual de educación postsecundaria no proporciona caminos lineales para buenos primeros trabajos, sino más bien un "Flujo loco" o "remolino". El informe analizó a millones de graduados de seis especializaciones muy diferentes y descubrió que los graduados de los seis buscan efectivamente los mismos trabajos en análisis de ventas, marketing, administración, negocios y finanzas.
Comentando sobre el estudio en Dentro de la educación superior, los expertos concluyeron que enderezar el remolino podría requerir la integración del trabajo real en los programas académicos. "Esto realmente es un buen argumento para el aprendizaje basado en el trabajo", dijo Jane Oates, ex funcionaria del Departamento de Trabajo de los Estados Unidos durante la administración Obama, ahora presidenta de WorkingNation. "Los colegios y universidades necesitan proporcionar a los estudiantes práctica en el contexto del lugar de trabajo", coincidió Lynn Pasquerella, presidenta de la Asociación de Colegios y Universidades de Estados Unidos.
Crear caminos más claros para buenos primeros trabajos al conectar la escuela y el trabajo se vuelve aún más crítico teniendo en cuenta que una encuesta reciente encontró que el 61% de todos los trabajos de tiempo completo que buscan empleados de nivel de entrada al menos en la superficie solicitan al menos tres años de experiencia
Están surgiendo nuevos modelos para conectar mejor la escuela y el trabajo. Nuevas plataformas de gestión de servicios profesionales como Apretón de manos ofrecen mucha más funcionalidad que los sistemas heredados para conectar a los estudiantes con empleadores que reclutan en el campus. Portafolio – una división de Estructura – permite a los estudiantes crear ePortfolios de su trabajo y mostrar sus habilidades a los empleadores.
Muchos colegios y universidades han invertido en programas de aprendizaje experimental y trabajo-estudio. Algunas escuelas hacen esto mejor que otras; Northeastern University ofrece el programa cooperativo más completo de cualquier institución estadounidense. Pero pocos han podido hacerlo sistemáticamente, por las mismas razones que los programas académicos no están bien alineados con las necesidades del empleador. Todo eso está cambiando con el surgimiento de nuevos mercados que conectan a estudiantes y profesores con trabajo real de empleadores reales.
Si no obtiene un buen primer trabajo, es poco probable que obtenga un buen quinto trabajo.
Uno de esos mercados es Parker Dewey. Nombrado por el educador progresista Francis Parker y el filósofo John Dewey, Parker Dewey ayuda a los empleadores a crear "micro pasantías": proyectos reales que los empleadores deben realizar pero que pueden subcontratarse a estudiantes universitarios. En el mercado de micro pasantías de Parker Dewey, el empleador define un proyecto y establece una tarifa fija para completar el trabajo. Parker Dewey llega a los estudiantes a través de publicaciones de servicios profesionales y atrae a solicitantes para el proyecto. Luego, el empleador selecciona uno o más estudiantes para hacer el trabajo. El mercado facilita que los empleadores prueben a los estudiantes que pueden no tener experiencia laboral y, por lo tanto, reduce la "fricción de contratación", es decir, la menor propensión de los empleadores a contratar candidatos que literalmente no han hecho el mismo trabajo antes, y la razón por la que muchos Los trabajos de nivel de entrada parecen estar pidiendo experiencia.
Otro mercado que ha ganado aún más tracción es Riipen, una plataforma que comenzó en Canadá, conectando colegios y universidades canadienses con empleadores, pero que ahora crece rápidamente en los Estados Unidos. Riipen trabaja con empleadores de manera similar a Parker Dewey, su enfoque hacia los colegios y universidades es muy diferente. En lugar de acercarse a los servicios profesionales, Riipen incorpora proyectos de empleadores directamente en los cursos de colegios y universidades, conectando así el empleo y la empleabilidad con el corazón palpitante de los colegios y universidades: la facultad individual.
El mercado tripartito de empleadores, educadores y estudiantes de Riipen parece proporcionar un vehículo más efectivo para reunir talento (y empleadores) en la plataforma; una vez que el profesorado incorpore proyectos en sus cursos, p. ej. un profesor de marketing que agrega un proyecto de revisión y análisis de datos de Google Ads: los proyectos se vuelven obligatorios y más estudiantes los completan. En Riipen, las pequeñas y medianas empresas tienden a proporcionar proyectos en tiempo real, mientras que las grandes empresas han comenzado a reutilizar los mismos proyectos en un intento por evaluar a docenas o cientos de estudiantes y reclutar a los mejores. Durante el año pasado, Riipen informa un aumento de orden de magnitud en el uso de la plataforma por parte de empleadores, profesores y estudiantes.
Nuevos mercados como Riipen tienen el potencial de ganar-ganar-ganar-ganar. Primero, los empleadores reclutan mejor talento y de manera más confiable; contenido simulaciones válidas son más del doble de precisos que cualquier otro mecanismo o criterio de selección de talento. Y es más rentable que intentar reclutar en el campus. En segundo lugar, las universidades aumentan los servicios profesionales y mejoran la empleabilidad de los graduados, lo que debería permitirles atraer a más estudiantes. En tercer lugar, por primera vez, el profesorado puede incorporar fácilmente proyectos de trabajo real en sus cursos, proyectos que los estudiantes tendrán energía para completar sabiendo que hay un empleador real en el otro extremo. Y por último, pero no menos importante, los estudiantes obtienen una manera de destacarse del grupo al exhibir sus habilidades en un contexto significativo, con la esperanza de abrir un camino hacia un buen primer trabajo en el mismo empleador, o si no, obteniendo una valiosa experiencia laboral relevante.
En pocos años, como resultado de mercados como Riipen, completar proyectos de trabajo real como parte de un programa académico debería ser algo común. Entonces también hay un quinto ganador de los mercados que conectan la escuela y el trabajo: la economía en general. Millones de nuevos graduados universitarios obtendrán experiencia laboral relevante, muchos más encontrarán buenos primeros trabajos y nuestra fuerza laboral estará mejor posicionada para los trabajos de alto valor de hoy y mañana.