Puede que una sala de exámenes no sea el primer lugar que uno considere aburrido (con toda esa presión para tener éxito), pero un nuevo estudio sugiere que en realidad es un lugar muy aburrido para los estudiantes, hasta el punto de que puede afectar el puntuaciones que obtienen.
El estudio, elaborado por un equipo dirigido por investigadores de la Universidad de Viena en Austria, encuestó a 1.820 estudiantes alemanes de entre quinto y décimo grado. Es la primera vez que se analiza detenidamente el aburrimiento en los exámenes.
Un análisis estadístico de los resultados de la encuesta mostró que el aburrimiento durante las pruebas se produjo en un nivel significativo entre los estudiantes. Un alto nivel de aburrimiento durante los exámenes era más probable cuando el examen carecía de relevancia personal para los estudiantes, y también estaba relacionado con un efecto negativo en los resultados del examen.
Los investigadores han propuesto una hipótesis de “abundancia” para este aburrimiento, sugiriendo que el tedio aparece cuando los estudiantes reciben demasiados desafíos (la prueba es demasiado difícil) o pocos desafíos (la prueba es demasiado fácil).
“Para combatir el aburrimiento de los exámenes, los profesores deberían preparar las tareas de los exámenes de tal manera que se relacionen con la realidad de la vida de los estudiantes”. dice El psicólogo educativo Thomas Götz de la Universidad de Viena. “Además, las tareas no deberían ser demasiado exigentes ni insuficientes”.
La teoría de la abundancia dice así: si los estudiantes no tienen suficientes desafíos, completar la prueba les resulta sencillo, lo que luego los lleva al aburrimiento, pero las puntuaciones no se ven afectadas negativamente. Por otro lado, desafiar demasiado a los estudiantes y la dificultad de las tareas también provoca aburrimiento, agotando recursos cognitivos y, por lo tanto, llevando a calificaciones más bajas.
Esta asociación entre el aburrimiento y el exceso o la falta de desafíos se ha demostrado anteriormente. reportado en el aulay los investigadores alientan a los padres y tutores a conversar con sus hijos sobre los momentos en los que el trabajo les resulta demasiado difícil o demasiado fácil.
El estudio juega un papel investigaciones anteriores sobre lo que se llama la teoría control-valor de las emociones de logro, específicamente que los estudiantes necesitan tanto control (sobre su desempeño académico) como la percepción de valor (el sentimiento de que el trabajo es importante) para encontrar motivación y evitar el aburrimiento.
Se puede argumentar que el aburrimiento puede ser útil para nosotros como seres humanos (sobre todo para cultivar la creatividad), pero no debería ocurrir en entornos de exámenes, especialmente si eso significa que los estudiantes obtienen calificaciones más bajas de las que obtendrían de otra manera.
“Un gran número de estudios ya muestran que el aburrimiento no sólo tiene un efecto perjudicial sobre el aprendizaje y el rendimiento, sino también sobre la salud física y mental.” dice Götz.
“Con nuestro trabajo ampliamos la visión a un ámbito central en la vida escolar cotidiana de niños y adolescentes: los exámenes”.
La investigación ha sido publicada en el Revista de Psicología Educativa.